Educational Museum Guides Prepared by Teacher Candidates
DOI:
https://doi.org/10.7596/taksad.v13i1.3315Keywords:
Museum Education, Educational Museum Guide, Out-of-School Learning Environments, Teacher Candidate.Abstract
In this research, educational museum guides prepared by teacher candidates for museums in Turkey; the courses that were linked and the learning areas/units that were most linked were examined through achievements, legal process documents, evaluation forms and activities. The research is a qualitative research and was carried out using the document analysis technique. The study group of the research consisted of 43 museum guides prepared by 66 teacher candidates studying in the classroom teaching undergraduate program at a state university in the fall semester of the 2023-2024 academic year. Content analysis technique was used to analyze the data obtained. As a result of the research, it was seen that teacher candidates made associations with nine different courses in the museum guides they prepared. The courses with the most associations were life sciences and Turkish, followed by science, social studies, mathematics, visual arts, religious culture and ethics, music, human rights, citizenship and democracy courses, respectively. In the museum guides they prepared, teacher candidates included documents regarding the legal process that must be followed in order to organize tours; they included examples of a museum trip pre-survey, a museum trip evaluation post-survey, and a worksheet for a museum trip. In addition, the guides included 29 different activities, including activities focused on art and creativity, educational and instructive, entertaining and focused on developing mental skills and activities focused on observation and understanding. The majority of teacher candidates stated that the process of preparing a museum guide contributed to them. The fact that the process is fun and instructive, that it enables learning and understanding, and that it develops skills are among these contributions. Some teacher candidates encountered difficulties during the process, such as not being able to relate it to outcomes, not being able to access sufficient information about museums and having difficulties in designing activities. As a result of the research, it is recommended to conduct studies on the preparation of similar guides regarding museums and other out-of-school learning environments with prospective teachers studying in different undergraduate programs who have the potential to use museums for educational purposes, and to conduct quasi-experimental studies to test the applicability of the prepared guides.
References
Akgül Yeşil, H., Bıyıklı, N., Karadeniz, C. & Okvuran Pelin. (2018). Eğitimde müze, okul ve üniversite iş birliği: Erimtan Arkeoloji ve Sanat Müzesi İlkokul Müze Eğitim Kitabının Oluşturulması. II. Uluslararası Sanat Eğitimi Araştırmaları Sempozyumu, (s. 84-100). Ankara.
Akman, B., Özen Altınkaynak, Ş., Ertürk Kara, H. G. & Can Gül, Ş. (2015). Okul öncesi öğretmenlerinin müze eğitimine ilişkin görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 97-115.
Aktekin, S. (2008). Müze uzmanlarının okulların eğitim amaçlı müze ziyaretlerine ilişkin görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 103-111.
Altın, B. & Demirtaş, S. (2012). Sosyal bilgilerde dersinde sınıf dışı eğitim etkinlikleri (müze ve arazi çalışmaları). M. Safran (Dü.) içinde, Sosyal Bilgiler Öğretimi (s. 509-543). Ankara: Pegem Akademi.
Andre, L., Durksen, T. & Volman, M. L. (2017). Museums as avenues of learning for children: A decade of research. Learning Environments Research. 20, 47–76
Arinze, E. N. (1999). The role of the museum in society emmanuel. http://www.maltwood.uvic.ca/cam/activities/past_conferences/1999conf/CAM'99- EmmanuelArinze.GuyanaFinal.pdf
Ary, D., Jacobs, L. C. & Sorensen, C. (2010). Introduction to research in education. California: Thomson Wadsworth.
Atacı, S. (2020). Mekân- öğrenme ilişkisinin çocuk müzeleri üzerinden incelenmesi. Uluslararası Müze Eğitimi Dergisi, 2(1), 28-53.
Atayeter, Y. & Tozkoparan, U. (2014). Sosyal bilgiler öğretmenleri ve 6. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde gezi gözlem yönteminin uygulanmasına yönelik görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3(5), 1-21.
Başoğlu, N. (2022). Çocuk edebiyatında sanata yolculuk: müze eğitimi. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 12(1), 193-212. https://doi.org/10.23863/kalem.2021.212
Barry, A. L. (2012). “I was skeptical at first”: Content literacy in the art museum. Journal of Adolescent Adult Literature, 55, 597- 607. https://doi.org/10.1002/JAAL.00071
Benjamın, N., Haden, C. A. & Wilkerson, E. (2010). Enhancing building, conversation, and learning through caregiver–child interactions in a children’s museum. Developmental Psychology, 46(2), 502-515.
Bulut, Ü. & Atilla, U. (2017). Müze eğitiminin çocuğun görsel sanatlar eğitimine etkileri. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 7(3), 705-714.
Buyurgan, S. (2017). Verimli bir müze ziyaretini nasıl gerçekleştirebiliriz? Milli Eğitim, (214), 317-343.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E. Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem.
Corbin, J. & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. Thousand Oaks: Sage
Coşkun, C. (2023). Viewer-oriented approaches in interactive museum exhibitions. Journal of Art and Iconography, 4(1), 30-36. https://doi.org/10.5152/Art Icon.2023.1256816
Çetin, T., Kuş, Z. & Karatekin, K. (2010). Sınıf ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin gezi-gözlem yöntemine ilişkin görüşleri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2(2010), 158-180.
Demirtaş, S. & Akkocaoğlu Çayır, N. (2021). Sınıf öğretmenlerinin sınıf dışı eğitim etkinlikleri projesine yönelik deneyimleri üzerine bir araştırma. Eğitim ve Bilim, 46(208), 1-30. https://doi.org/10.15390/EB.2021.9565
Dilek, A., Coşkun, S. & Akkan, Y. (2018). Müze yöneticilerinin müze-toplum ilişkisini geliştirici faaliyetleri üzerine bir inceleme: Aydın Arkeoloji Müzesi örneği. International Journal of Social Science, (73), 395-408. https://doi.org/10.9761/JASSS7902
Dudzinska-Przesmitzki, D. & Grenier, R. S. (2008). Nonformal and Informal Adult Learning in Museums. Journal of Museum Education, 33(1), 9– 22. https://doi.org/10.1080/10598650.2008.11510583
Erol Şahin, A. & Yeşilbursa, C. (2018). Tarih bölümü öğrencilerinin alan gezileri ve müze ziyaretlerine ve müzede yapılan etkinliklere yönelik görüşleri. Turkish History Education Journal, 7(2), 555-577.
Gazel, A. A. & Yıldırım, R. (2014). İlköğretim II. kademe sosyal bilgiler derslerinde gezi-gözlem yönteminin uygulanma durumunun incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(2), 246-270. https://doi.org/10.5578/keg.5052
Gerber, B. L., Marek, E. A. & Cavallo, A. M. L. (2001). Development of an informal learning opportunities assay. International Journal of Science Education. 23(6), 569-583.
Gustafsson, C. & Ijla, A. (2016). Museums: An incubator for sustainable social development and environmental protection. International Journal of Development and Sustainability. 5(9), 446-462.
Güven, A., Gazel, A. A., & Sever, R. (2004). Tarih öğretmenlerinin gezi-gözlem uygulamalarında karşılaştıkları sorunlar. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (9), 225-235.
Haden, C. A., Jant, E.A., Hoffman, P. C., Marcus, M., Geddes, J. R. & Gaskins, S. (2014). Supporting family conversations and children’s STEM learning in a children’s museum. Early Childhood Research Quarterly, 29, 333-344.
ICOM. (2010). Key concepts of museology. (Dü. A. Desvallées, & F. Mairesse) Armand Colin.
Jant, E. A., Haden, C. A., Uttal, D. H. & Babcock, E. (2014). Conversation and object manipulation influence children’s learning in a museum. Child Development, 85(5), 2029-2045.
Kara, B., Sak, M., Balçın, M. D. & Mertoğlu, H. (2020). Fen bilimleri öğretmenlerinin müze eğitimi hakkındaki görüşleri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(108), 318-346. https://doi.org/10.29228/ASOS.44864
Karadeniz Akdoğan, K., Durmaz, E., Kimzan, İ. & Acer, D. (2019). Bir öğrenme ortamı olarak müze atölyeleri. Ankara Araştırmaları Dergisi, 7(2), 399-413. https://doi.org/10.5505/jas.2019.92486
Karadeniz, C., Okvuran, A., Artar, M. & Çakır İlhan, A. (2015). Yeni müzebilim bağlamında müze eğitimine çağdaş yaklaşımlar ve müze eğitimcisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 48(2), 203-226.
Karagözoğlu, N. (2020). Ortaokul öğrencilerinin etkinliklerle müze eğitimine ilişkin görüşleri: Yozgat Müzesi örneği. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(1), 33-50. https://doi.org/10.31592/aeusbed.610442
Karamustafaoğlu, O. (2021). Okul dışı öğrenme ortamları ve STEM eğitimi. B. Bakioğlu ve M. Çevik. (Ed.), Okul dışı ortamlarda STEM eğitimi (1. baskı, s. 1-14) içinde. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Körükçü, M. (2019). Değişen müze eğitimi algısı çerçevesinde sosyal bilgiler ve tarih öğretmen adaylarının müze eğitimine yönelik özyeterlik inançları. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(2), 759-771. https://doi.org/10.26468/trakyasobed.542284
Kuruoğlu Maccario, N. (2002). Müzelerin eğitim ortamı olarak kullanımı. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), s. 275-285.
Laçin Şimşek, C., Balkan Kıyıcı, F. & Atabek Yiğit, E. (2013). Müze ziyaretinin öğretmen adaylarının düşüncelerine etkisinin incelenmesi. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 3(1), 115-148.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2019). Millî eğitim bakanlığı okul dışı öğrenme ortamları kılavuzu. Milli Eğitim Bakanlığı. http://ogm.meb.gov.tr
Merriam, S. B. (2018). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. S. Turan (Çev. Ed.). Nobel Akdemi.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. California: Sage.
Özbilen, F. M. (2023). Sınıf Öğretmenlerinin Müze Eğitimine İlişkin Öz-yeterlik İnançlarının İncelenmesi. Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(Özel Sayı), 444-466. https://doi.org/10.51119/ereegf.2023.51
Özmen, S. S. (2017). Sanat eğitimi bağlamında müze eğitimi ve uygulamalarının değerlendirilmesi (askeri müze örneği). Route Educational and Social Science Journal, 4(8), 136-149. https://doi.org/10.17121/ressjournal.855
Öztürk Kömleksiz, F. & Gökmenoğlu, T. (2020). Müze eğitim kitapçığı hazırlama sürecinde bir durum saptama çalışması: KKTC örneği. Milli Eğitim, 49(228), 365-385.
Sözer, Y. & Oral, B. (2016). Sınıf içi öğrenmeleri destekleyen okul dışı aktif öğrenme süreci: Bir meta-sentez çalışması. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 7, 278-310.
Şar, E. & Sağkol, T. (2013). Eğitim fakültelerinde müze eğitimi dersi gerekliliği üzerine. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi 20(2), 83-90.
Tutkun, C., Aydın Kılıç, Z., Balcı, A. & Kök, M. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin alan gezisi etkinliğine yönelik görüşlerinin incelenmesi. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 14(20), 469-487. https://doi.org/10.26466/opus.571498
Ünal, F. & Pınar, Y. (2017). Erken çocukluk eğitiminde müze deneyiminin rolü. İdil, 6(38), 2899-2917. https://doi.org/10.7816/idil-06-38-18
Ünlüer, G. (2017). Sosyal bilgiler dersinde gerçekleştirilen müze gezilerinin öğrencilerin tuttuğu müze günlüklerine göre değerlendirilmesi. 7.Uluslararası Eğitimde Araştırmalar Kongresi, (s. 384-390). Çanakkale.
Üztemur, S., Dinç, E. & Acun, İ. (2017). Müze ve tarihi mekân uygulamalarının 7. sınıf öğrencilerinin müze ve tarihi mekân algılarına etkisi bir eylem araştırması. Gelecek Vizyonlar Dergisi, 1(1), 9-20. https://doi.org/10.29345/futvis.9
Yavuz, M. (2019). Özel eğitim öğretmenlerinin gezi-gözlem yöntemini uygularken karşılaştıkları sorunları öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(63). https://doi.org/10.17719/jisr.2019.3285
Yeter, F. & Kurtdede Fidan, N. (2018). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin müze metaforları. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(1), 173-194. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.411490
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of History Culture and Art Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
All papers licensed under Creative Commons 4.0 CC-BY.- Share — copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
Under the following terms:
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
