The Role and Importance of Social Studies in The Education of Gifted Students

Ülkü Tuğçe Çal, Hilmi Demirkaya

Özet


The purpose of this research is to disclose the opinions of teachers who work in BILSEM about the importance and position of social studies education in gifted students’ instruction. In this study phenomenology design from qualitative research methods is used. In the determination of the study’s participants criterion sampling was grounded on. The research’s participants consist of 19 teachers from varied branches who work in the subsidiary of Antalya Provincial Directorate of National Education, BILSEM. The research’s data are gathered through semi-structured interviews and obtained data are analyzed with the thematic analysis technique. The opinions of the participant teachers about this research were analysed under various categories. In the research it was revealed that participating teachers think about social studies’ place in society as an adaptation to social life, creating citizenship awareness, cultural values, teaching history and geography, and developing communication skills. They see the position of social studies in the instruction of gifted and talented students as creating citizenship awareness, socializing and developing verbal intelligence, improving skills of leadership and creativity and being an explorer-questioner, redounding and developing multiple perspectives. It was found that participating teachers evaluated the social studies’ necessity in gifted student’s instruction with regard to developing their interests and abilities, socializing and developing verbal intelligence, adaptation to social life, contribution to the learning of social science disciplines and developing high level cognitive qualities.


Anahtar Kelimeler


Gifted students, Social studies, Learning-teaching process, BILSEM (Science and Arts Center).

Tam Metin:

PDF (English)

Referanslar


Atalay, Z. Ö. (2014). Farklılaştırılmış sosyal bilgiler öğretiminin üstün zekâlı öğrencilerin akademik başarı, tutum, eleştirel düşünme ve yaratıcılıklarına etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). İstanbul Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Aydın, F. & Coşkun, M. (2011). The Metaphoric Perceptions of Gifted Students towards “Environment” Concept (Ankara Sample- Turkey), Archives of Applied Science Research, 3(2), 577-585.

Aydın, F. & Coşkun, M. (2011). Gifted Students’ Opinions About “Earthquake”: A Qualitative Study. International Journal of the Physical Sciences, 6(7), 1863-1867.

Aydın, F., Coşkun, M., Kaya, H. & Erdönmez, İ. (2011). Gifted Students’ Attitudes Towards Environment: A Case Study from Turkey. African Journal of Agricultural Research, 6(7), 1866-1873.

Creswell, J. W. (2007). Qualitative İnquiry&Research Design Choosing Among Five Approaches. Second Edition. London: Sage Publication.

Davaslıgil, U. (2004). Üstün Çocuklar, Yer aldığı eser R. Şirin, A. Kulaksızoğlu & A. E. Bilgili (Ed.), Üstün Yetenekli Çocuklar: Seçilmiş Makaleler Kitabı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları: 63, I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Yayın Dizisi.

Demirkaya, H. (2011).Sosyal Bilgilerde Düşünme ve Soru Sorma Becerileri. Tay, B. Öcal, A. Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bil giler Öğretimi, (s.400-431) Ankara: Pegem Akdemi Yayıncılık

Gagné, F. (1995) From Giftedness to talent: A developmental model and its impact on the language of the field. Roeper Review, 18(2), 103-111.

Henry, L. E. (2015). The Teachers’ Perspective of Critical Thinking Skills Development in Middle School Gifted Students in the Social Studies Classroom Through the use of Primary Sources. Unpublished Doctoral Dissertation. Liberty University, Lynchburg, VA.

Levstik, L. S. Tyson, C. A. (2008). Introduction. In L. S. Levstik & C. A. Tyson (Eds.), Handbook of research in social studies education (pp. 1-12). New York: Routledge.

Marland, S. P. Jr. (1972). Education of the gifted and talented: Report to the Congress of the United States by the U.S. Commissioner of Education and background papers submitted to the U.S. Office of Education. 2 vols (Government Documents, Y4.L 11/2: G36). Washington, DC: U.S. Government Printing Office

MEB (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 4-5. Sınıflar Öğretim Programı ve Klavuzu. Ankara

MEB (2017). Sosyal Bilgiler Öğretim Programı. Retrieved from: http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812103847686-SOSYAL%20B%C4%B0LG%C4%B0LER%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI%20.pdf

Mertol, H. (2014). Türkiye ve ABD’de üstün zekâlı çocuklara sosyal bilgiler dersi veren öğretmenlerin görüş ve uygulamaları (Hope Projesi ve Bilsem Örneği) (Yayımlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum

Mertol, H., Doğdu, M. ve Yılar, B. M. (2013). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin sosyal bilgiler derslerine ilişkin metaforik algıları. Journal of Gifted Education Resarch, 1(3), 176-183.

NCSS. (1993). The Social Studies Professional. Washington DC: National Council for the Social Studies.

Ocak, G. Yazıcı, S. Kısa, Y. Dönmez, Y. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin hikâyelerle işlenen sosyal bilgiler öğretimine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Afyon Kocatepe University Journal of Social Sciences. 14(2), 147-170.

ÖYBSUP (2013). Üstün yetenekli bireyler strateji ve uygulama planı 2013-2017. Erişim tarihi 07.11.2018,http://www.tubitak.gov.tr/sites/default/files/10_ek1_ustunyetenekliler.pdf

Özel Eğitim Konseyi (1991). Raporlar – Görüşmeler – Kararlar, 13 – 15 Mayıs Ankara: MEB

Özcan, D. Mertol, H. (2015). Üstün Zekâlılarda Sosyal Bilgiler Öğretimi (H. Uzunboylu Ed.). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık

Özkan, D. (2009). Yönetici, öğretmen, veli ve öğrenci görüşlerine göre Bilim ve Sanat Merkezlerinin örgütsel etkinliği. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Renzulli, J. S. (2011). What makes giftedness?: Reexamining a definition. Phi Delta Kappan, 92(8), 81–88.

Uzun, A. (2006). Üstün veya özel yetenekli öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilişkin tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişki. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Ünal, F., & Er, H. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Journal of Kirsehir Education Faculty, 16(1).

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 8. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yıldız, H. (2010). Üstün yeteneklilerin eğitiminde bir model olan Bilim ve Sanat Merkezleri üzerine bir araştırma. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Ankara.




DOI: http://dx.doi.org/10.7596/taksad.v9i2.2344

Refback'ler

  • Şu halde refbacks yoktur.




Telif Hakkı (c) 2020 Journal of History Culture and Art Research

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.